1、 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学一年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
2、 设计说明
3、 《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。
(资料图片仅供参考)
4、 1．注重认数与生活相联系。
5、 数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
6、 2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。
7、 通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。
8、 课前准备
9、 教师准备 PPT课件 1～5的数字卡片 点子图 课堂活动卡
10、 学生准备 1～5的数字卡片 学具盒
11、 教学过程
12、 ⊙激趣导入
13、 秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)
14、 观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？
15、 从图上你知道了什么？想到了什么？
16、 设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
17、 ⊙自主合作，探究新知
18、 (一)数一数。
19、 1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。
20、 2．小组内交流，教师巡视指导。
21、 3．学生汇报。
22、 4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。
23、 设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。
24、 (二)认真观察，自主学习。
25、 1．认识1。
26、 (1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)
27、 凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
28、 (2)还有哪些事物可以用数1表示？
29、 (3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
30、 2．认识2。
31、 (1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)
32、 像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。
33、 (2)图中还有哪些事物可以用数2表示？
34、 (3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
35、 3．认识3。
36、 (1)你从图中看到了3个什么？
37、 (2)还有哪些事物可以用数3表示？
38、 (3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。
39、 4．认识5。
40、 (1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。
41、 (2)举个例子来证明自己的想法。
42、 (3)动手摆一摆，你发现了什么？
43、 设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。
44、 教学目标：
45、 引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
46、 通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
47、 培养学生合作交流的意识。
48、 让学生体会到生活中处处有数学。
49、 教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。
50、 教具、学具准备：
51、 录像。
52、 （1）商场外景镜头。
53、 （2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。
54、 （3）商场物品近景镜头。
55、 ①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。
56、 商品柜台及相应物品。
57、 学具袋（6袋不同的物品）。
58、 教学过程：
59、 一、创设情境，探求新知
60、 感知分类。
61、 （1）播放录像①：商场外景镜头。
62、 （2）播放录像②：商场物品远景镜头。
63、 提问：你看到了什么？发现了什么？
64、 通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
65、 明确分类。
66、 （1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）
67、 提问：你看到了什么？发现了什么？
68、 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
69、 揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
70、 学生结合所看录像说说什么是分类。
71、 （2）猜一猜。
72、 继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
73、 二、巩固发展，体验分类
74、 摆一摆。
75、 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
76、 完成“做一做”的题目。
77、 （1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
78、 （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
79、 （3）汇报交流。
80、 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
81、 完成练习六第1~3题。
82、 （1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。
83、 （2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
84、 （3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。
85、 补充练习。
86、 每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。
87、 三、全课小结（略）
88、 教学内容
89、 素质教育目标
90、 （一）知识教学点
91、 1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。
92、 2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。
93、 （二）能力训练点
94、 1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。
95、 2.进行比较，培养观察和判断能力。
96、 3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。
97、 4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。
98、 （三）德育渗透点
99、 1.渗透一一对应的数学思想。
100、 2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。
101、 教学重点
102、 1.通过连线初步认识一一对应。
103、 2.知道同样多、多些、少些的含义。
104、 3.做写字准备练习，强调写字基本要求。
105、 教学难点
106、 1.一一对应，比较多些、少些。
107、 2.写字准备练习。
108、 教具准备
109、 1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。
110、 2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。
111、 3.画有写数字练习格的小黑板。
112、 4.学生准备5个△，5个○，5个□。
113、 教学步骤
114、 一、铺垫孕伏
115、 1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。
116、 要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？
117、 2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。
118、 二、探究新知
119、 1.认识同样多。
120、 （1）认识一一对应，教学同样多。
121、 ①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。
122、 ②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。
123、 ③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？
124、 一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。
125、 ④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？
126、 引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。
127、 指导学生用4个○代表4个萝卜， 4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）
128、 ⑤相互之间指着课本上的图说一说。
129、 （2）动手摆学具，理解同样多。
130、 ①摆□，要和○同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）
131、 请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。
132、 请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。
133、 ②摆△，要和○同样多。
134、 请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。（一个△对着一个○，摆4个△和○同样多）
135、 请一名同学说一说，是怎样摆的。
136、 （3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。
137、 2.利用一一对应，认识多些、少些。
138、 （1）观察比较，认识多些。
139、 ①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。
140、 指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？
141、 ②学生回答：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。
142、 ③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？
143、 ④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多）
144、 ⑤练习：课本5页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。（先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。）
145、 （2）观察比较，认识少些。
146、 ①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。
147、 提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？
148、 ②同学们互相议论后，指名回答并连线。
149、 ③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少）
150、 ④练习：课本5页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。
151、 3.反馈练习。
152、 （1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）
153、 ①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。
154、 ②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。
155、 ③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。
156、 （2）练习一、2.（打开书6页，看第2题）
157、 ①读题目要求。
158、 ②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。
159、 （3）练习一、3.
160、 ①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线）
161、 ②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。
162、 ③那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线）
163、 发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。
164、 4.写字准备练习。
165、 （1）讲述握笔方法和写字基本要求。
166、 ①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。
167、 ②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。
168、 （2）指导写字。
169、 ①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。
170、 ②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。
171、 三、巩固发展
172、 1.把下面图形分类，再用学具摆一摆，比较同样多、多些、少些。
173、 （1）○和△比（ ）
174、 （2）○和☆比（ ）
175、 （3）☆和△比（ ）
176、 2.摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）
177、 （1）第一行摆5个△，第二行摆○，○和△同样多。
178、 （2）第一行摆6个△，第二行摆○，○比△少2个。
179、 （3）第一行摆5个△，第二行摆○，○比△多3个。
180、 四、全课小结
181、 今天我们学习了什么？（什么是同样多、多些、少些。）
182、 五、布置作业
183、 1.指着书上5页同样多、多些、少些的图说同样多、多些、少些的含义。
184、 2.用学具边摆边读，理解同样多、多些、少些。
185、 课题 一起做游戏 课型 数学游戏课
186、 教学目标 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
187、 能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
188、 在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
189、 教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
190、 教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。
191、 教学方法 讲述、练习、讨论
192、 教具准备积木、扑克牌
193、 教学活动设计 修订
194、 一、游戏导入，开展活动。
195、 谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）
196、 玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
197、 ①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。
198、 ②搭出的作品要有创意。
199、 ③堆得又快又高的小组获胜。
200、 学生两个人一组，玩搭积木游戏。
201、 二、评比活动，总结经验。
202、 各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。
203、 全体成员进行评比，并说说评比中的发现。
204、 议一议。
205、 在游戏中你发现了什么？有什么收获？
206、 三、小组合作，操作体验。
207、 谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？
208、 四人一组开展游戏
209、 教师介绍游戏规则。
210、 ①一边摸牌，一边算牌上数的和。
211、 ②结果比10大的被淘汰。
212、 ③ 结果最大的人获胜。
213、 ④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。
214、 第一轮游戏开始。
215、 ① 4人一组，展示各组的游戏情况。
216、 ② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。
217、 出示第91页的“玩一玩”主题图。
218、 ①提问：淘气已经摸了5，还摸吗？
219、 ②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？
220、 第二轮游戏开始。
221、 ①展示某一小组的游戏情况。
222、 ②你能提出哪些数学问题？
223、 四、总结活动，深化认识。
224、 通过今天的数学活动，你有那些想说的？
225、 板书设计
226、 作业设计
227、 课后反思
228、 五、6～10的认识和加减法
229、 【教学内容】人教课标版教材一年级上册第五单元6－10的认识和加减法（P42――P83）
230、 【教学目标】
231、 一、基础性目标：
232、 使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
233、 使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
234、 使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。二、发展性目标：
235、 认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。
236、 使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
237、 3让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
238、 【教学重点】
239、 计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减混合的计算。用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。6―――10的各数的认识和加减法。【教学难点】
240、 基数与序数：虽然在1—5的加减法时，学生已经学习了基数与序数的意义，知道第几和几个的含义。但是由于数字的增大，所以这里依然是难点。
241、 用数学：其中包括一图两式、一图四式、带有大括号的图画应用题、连加连减、加减混合的应用题，对于学生来说，看懂图意，选择正确的方法计算是个难点。数概念的形成
242、 6―――10的加减法【编排结构】
243、 教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。但认数部分不再一个一个的认，合并为三段。节约了时间、提高效率，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系。10比较特殊仍单独编排。
244、 【教材分析】
245、 本单元教材主要由“7的认识和加减法”、“9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
246、 【编排特点】
247、 相对集中安排6～10的认识。
248、 教材改变了传统教学逐一认识10以内的书的作法，采取相对集中的办法，讲6和8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。
249、 认数与计算紧密结合。
250、 教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如7的认识和有关7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会7的组成，然后通过学具拼摆有关6和7的加法、剑法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深概念的理解。
251、 让学生经历数概念形成的过程。
252、 6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较两个数之间的大小→序数→写字板→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成的过程的情形和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。
253、 教材内容生动丰富有趣，富有思考性。
254、 本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材注意选择学生所喜欢的素材作为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发学生学习数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向学生呈现
255、 现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的身边，我们的生活与数学密不可分，学数学是生活的需要。
256、 让学生在学习中体验教学的价值和用数学的乐趣。
257、 本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还安排了一些充分体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。
258、 【教学建议】
259、 本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。加强操作和观察活动。
260、 从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对事物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的事物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。
261、 充分发挥主题图的作用。
262、 教学时要充分发挥主题图各方面的育人功能，以促进学生的知、能力、情感、态度的全面和谐发展。充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
263、 引导学生全面感受数概念的形成过程。
264、 教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。
265、 引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
266、 一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成任务。充分体现《标准》关于“算法多样化”的理念。
267、 加强学生“用数学”活动过程的指导。
268、 在教学中一方面要放手让学生去大胆探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
269、 引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
270、 教学时除用好这些材料外，好要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，引导学生在学习过程中感受学习的乐趣，体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，感受数学学习成功的乐趣。
271、 【单元课时安排】
272、 本单元共约21课时。
273、 7的认识和加减法5课时9的认识和加减法5课时10的认识和有关10的加减法4课时连加、连减、加减混合4课时整理和复习2课时实践活动：数学乐园1课时
274、 教学内容：动物乐园
275、 教学目标：
276、 让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
277、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
278、 使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。
279、 教学重难点：
280、 掌握比较多少的方法 。
281、 会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果 。
282、 教学方法：自主、合作、探究。
283、 课前准备：课件
284、 教学过程：
285、 一、创设情景，激发兴趣
286、 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
287、 二、引导操作， 探究新知
288、 出示“动物乐园”图
289、 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m
290、 汇报交流
291、 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
292、 动手操作
293、 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
294、 （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
295、 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
296、 设疑激趣
297、 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
298、 （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
299、 （2）汇报：我准备把……和……进行比较。
300、 探究方法
301、 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
302、 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
303、 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
304、 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
305、 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
306、 认识 “=”
307、 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？板书：4 = 4 读作：4等于4
308、 （2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
309、 师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
310、 ①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流
311、 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}
312、 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
313、 指导书写：“>”、“<”
314、 练习使用“>”、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
315、 引导发现：开口对大数，尖角对小数。
316、 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）
317、 三、练习与拓展
318、 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
319、 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
320、 （3）独立完成第13页练习题
321、 小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
322、 小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
323、 最多 最少
324、 （4）填一填：
325、 7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
326、 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）
327、 板书设计：
328、 动物乐园
329、 小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝
330、 开口对大数 尖尖对小数
331、 教学目标
332、 1．会正确计算5以内的加法。
333、 2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
334、 3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
335、 4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
336、 教学内容
337、 教科书第24页。
338、 教具学具准备
339、 小棒或圆片。
340、 投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
341、 教学设计
342、 创新情境，导入新课
343、 （投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）
344、 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
345、 △交流汇报：
346、 生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米
347、 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
348、 根据学生回答板书：4+1＝5
349、 [数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]
350、 合作交流，探究发现
351、 1．独立思考，自主探索。
352、 师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
353、 2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）
354、 3．全班交流，代表汇报。
355、 生1：我是看图5数出来的。（数数法。）
356、 （根据回答贴图板书）
357、 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）
358、 生3：我可以心算。
359、 生4：我会数指头或小棒来算。
360、 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。）
361、 4．师生评价。
362、 a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？
363、 （生评略。）
364、 b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
365、 [此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]
366、 分层练习，辨析算理
367、 1．第24页的做一做第1题。
368、 a.仔细观察、分析、说图意。
369、 b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+2＝5
370、 2+3＝5
371、 c.说说你的计算方法。
372、 d.仔细观察这两道题，发现了什么？
373、 （让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）
374、 2．第24页的做一做第2题。
375、 a.学生按要求摆一摆。
376、 b.口头列算式。
377、 c.打开书第24页填上书上。
378、 寓练于乐，巩固深化
379、 分组进行红花配绿叶活动。
380、 a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。
381、 b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。
382、 c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。
383、 [贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。]
384、 专家评析
385、 本节课的设计体现了开放二字。
386、 1．教学时，思维方式的开放。在探讨4+1＝5的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的`方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。
387、 2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。
388、 3．练习题的开放。由于绿叶即（条件）有多余，所以学生要给花蕊里3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。
389、 教学目标：
390、 知识与技能：
391、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
392、 过程与方法：
393、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：
394、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：
395、 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。
396、 课时安排：一课时
397、 教学课程：
398、 一、激发兴趣导入
399、 讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?
400、 1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
401、 二、新授
402、 看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?
403、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
404、 用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
405、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
406、 三、练习：
407、 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
408、 四、拓展运用
409、 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
410、 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
411、 五、小结
412、 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
413、 教学内容
414、 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
415、 教材分析
416、 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
417、 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
418、 本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
419、 教学目标
420、 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
421、 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
422、 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
423、 教学流程
424、 一、创设情境，激发兴趣。
425、 师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
426、 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】
427、 二、复习铺垫。
428、 1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。
429、 2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。
430、 三、自主探究。
431、 1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
432、 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
433、 师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
434、 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）
435、 师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）
436、 师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）
437、 【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】
438、 2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。
439、 （1）独立操作，写算式。
440、 教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
441、 （2）学习小组交流算式、算法。
442、 （3）全班交流，展示成果。
443、 教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
444、 教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。
445、 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
446、 【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】
447、 四、轻松一刻（课间操）。
448、 师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。
449、 【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】
450、 五、巩固深化，拓展思维。
451、 1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
452、 （1）师生同做。
453、 例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
454、 （2）同桌互做。
455、 2．10减几。
456、 师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
457、 3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□
458、 【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】
459、 六、全课小结，提高认识。（略）
460、 七、作业。
461、 1．第56页第3题。
462、 2．学有余力的学生做提高题。
463、 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
464、 课后总结
465、 本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
466、 1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
467、 2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
468、 3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
469、 4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。
470、 【教学内容】
471、 (人教版)《义务教育课程标准实验教科书，数学(一年级上册)》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。
472、 【教学目标】
473、 通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
474、 在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
475、 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
476、 【教学重难点】
477、 教学重点：
478、 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
479、 教学难点：
480、 学生会正确书写数字6。
481、 【教学方法】
482、 讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
483、 【教具、学具准备】
484、 电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。
485、 【教学过程】
486、 一、复习准备
487、 组织学生从0数到5，再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行)
488、 出示0～5六个数字，读数。
489、 按顺序读数： ( )、( )、( )。你能说出下一个数是谁呢?
490、 今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。出示7揭示课题。(板书：7的认识)
491、 [设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。]
492、 二、探究新知
493、 (一)情境引入
494、 打开多媒体，出示第42页的主题图：
495、 教师要指导学生观察，思考以下问题。
496、 要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。)
497、 汇报刚才交流的情况。
498、 师：图上有些什么?
499、 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
500、 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?
501、 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
502、 师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?)
503、 生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。
504、 师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么?
505、 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
506、 [设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
507、 理解6和7的意义。
508、 (要求：抽学生到黑板数数。)
509、 师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6
510、 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7
511、 (二)运用7的意义来表示生活中的物体个数。
512、 数一数主题图下面的人数和点子的个数。
513、 用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识。
514、 举例说说生活中哪些事物可以用7两数表示。
515、 [设计意图：通过学生实践操作，使学生明确7的意义]
516、 (三)教学数序。
517、 学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)
518、 通过直尺教学数序。
519、 要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗?
520、 教师也出示直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢?(在5的后面)让学生自己去发现7以内的数的顺序。
521、 [设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。]
522、 (四)比较大小。
523、 用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有什么关系?
524、 然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
525、 板书：5<6 6="">5
526、 (五)看谁钓鱼“多”。
527、 师：今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。
528、 (课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。)
529、 (先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现 。)
530、 师：(1)先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
531、 (2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
532、 (3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
533、 (4) 你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?
534、 [设计意图：通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了7的序数意义。]
535、 (六)、教学7的写法
536、 观察字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么?
537、 三、巩固练习
538、 做抢答练习。
539、 6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几?
540、 [设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉快的心境下学习。]
541、 完成练习七第3题。
542、 (1)完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。
543、 (2)第3题，要求独立完成，再订正。
544、 四、小结。
545、 五、板书设计
546、 7的认识
547、 (6)、(7)
548、 5<6 6="">5
549、 教学目标
550、 1．理解加法算式中未知数的意义。
551、 2．会填加法算式中的未知数。
552、 3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
553、 教学内容
554、 教科书第70页的内容，练习十的第2题。
555、 教具、学具准备
556、 口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
557、 教学设计
558、 准备练习
559、 1．口算练习。（开火车）
560、 9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
561、 10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
562、 2．说出下面各数的组成。
563、 7 9 10 9 8
564、 3□ 4□ 6□ 3□ □5
565、 3．猜一猜。
566、 出示图片：
567、 苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）
568、 教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
569、 [教学过程说明：
570、 第1题的口算题采用开火车的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
571、 专家评析：
572、 填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]
573、 探究新知
574、 1．教学铅笔图。
575、 出示例题插图：
576、 提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）
577、 根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）
578、 通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（ ）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）
579、 7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。
580、 （出示课题）
581、 学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
582、 学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
583、 想一想：括号里的3表示什么？
584、 2．教学小旗图。
585、 出示小旗图：
586、 再画几面旗就是8面旗？
587、 6+（ ）＝8
588、 再画几面小旗就是8面小旗？
589、 请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）
590、 6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）
591、 3．直接填数。
592、 看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
593、 出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7
594、 2+（ ）＝8 6+（ ）＝10
595、 [教学过程说明：
596、 通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）＝10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+（）＝8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。
597、 专家评析：
598、 铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]
599、 拍手游戏
600、 指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
601、 实践运用
602、 1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。
603、 7+（ ）＝10 5+（ ）＝9
604、 7加几等于10？5加几等于9？（汇报）
605、 2．带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。
606、 票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）
607、 3．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）
608、 [教学过程说明：
609、 以春游活动为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中花朵配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。
610、 专家评析：
611、 练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]
612、 评价体验
613、 这节课你学会了什么？
614、 [专家评析：
615、 鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]
616、 专家评析
617、 这节课的教学主要有以下特点：
618、 1．注重学生的主体地位。
619、 整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。
620、 2．注重算法的多样化。
621、 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如猜一猜和填7＋（）＝10时就出现了多种解题方法。
622、 3．注重习题的开放性。
623、 数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是花朵配叶子的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。
624、 教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”
625、 教学目标：
626、 培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
627、 体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
628、 教学准备：挂图、三枝笔
629、 教学过程：
630、 一、 情境体验、感知高矮
631、 师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？
632、 生1：发新书，大扫除。
633、 生2：安排座位。
634、 师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？
635、 生：我们是按从矮到高的顺序排。
636、 师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。
637、 请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？
638、 生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。
639、 师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）
640、 师：你们比一比，谁高，谁矮？
641、 生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说）
642、 师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）
643、 师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）
644、 生：建东高，少武矮。（请两个 同学说）
645、 师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？
646、 生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。
647、 师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？
648、 生：少武比宁辉高，少武比建东矮。
649、 师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。
650、 （设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）
651、 二、 积极参与，理解高矮
652、 师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）
653、 同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。
654、 （全班同学交流反馈）
655、 师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？
656、 生1：爸爸长得比妈妈高。
657、 生2：椅子比桌子矮。
658、 生3：课桌比讲台矮。
659、 ……
660、 (设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)
661、 三、 体验相对、确定高矮
662、 （教师手握三枝笔）
663、 师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？
664、 生：（随便猜一枝）
665、 师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）
666、 师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）
667、 （设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）
668、 四、 应用知识、开展探索
669、 师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？
670、 生：他们没有站在同一高度上。
671、 师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？
672、 （学生讨论交流，再反馈）
673、 师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？
674、 （讨论交流，再反馈）
675、 教学目标：
676、 让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是7的加法的计算方法，会正确计算和是7的加法。
677、 使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
678、 培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。
679、 教学重点：
680、 由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。
681、 教学难点：
682、 根据一副图写两个算式。
683、 教学准备：
684、 教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。 学生：10根小棒。
685、 教学过程：
686、 一、复习旧知，奠定基础
687、 2+2=
688、 3+2=
689、 5+0=
690、 1+4=
691、 3+3=
692、 2+4=
693、 2+4指名说说是怎么想的。
694、 二、运用情境，探索交流
695、 （一）创设情境
696、 在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。
697、 观察一下，你看到了什么？
698、 （原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。）
699、 师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？
700、 （一共有多少个小朋友？）
701、 师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）
702、 （二）学习5+1和1+5
703、 师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）
704、 这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。
705、 师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？
706、 （原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。）
707、 师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）
708、 （5和1可以合成6。）
709、 师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，
710、 师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）
711、 教学目标：
712、 1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握7的组成，加深对10以内数的认识。
713、 2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。
714、 3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
715、 教学重点：
716、 通过学生的实践探索、合作交流得出7的组成。
717、 教具准备：
718、 圆片、投影片
719、 教学过程：
720、 一、创设情境，自主探索
721、 设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？
722、 三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。
723、 讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？
724、 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
725、 二、动手操作，尝试练习
726、 讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。
727、 填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。
728、 三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）
729、 描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）
730、 茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。
731、 同桌互相说一说。
732、 3.对口令（想想做做第3题）
733、 师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。
734、 学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）
735、 讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。
736、 教师指导学生。
737、 四、揭示课题，巩固应用
738、 讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
739、 师生齐板：
740、 7的分与合。
741、 课后反思：
742、 1教学目标
743、 通过本课教学,学生能理解加法的含义。
744、 学生通过自主探究能发现计算5以内加法的计算方法。
745、 培养学生完整的语言表达能力,及与同桌合作的能力。
746、 教育学生要热爱小动物,保护小动物的意识。
747、 2重点难点
748、 学生正确理解加法的含义。
749、 学生能掌握5以内加法的计算方法,并正确进行计算。
750、 3教学过程
751、 3.1第一学时
752、 3.1.1教学活动
753、 活动1【导入】5的加法
754、 一、复习
755、 师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,准备好你的小手。认真听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成几。
756、 生边拍手边回答。
757、 二、导入
758、 师:同学们的倾听能力有进步,老师真为你们高兴,为了奖励大家老师带领同学们进行一次动物园之旅。快看,谁来欢迎你们了
759、 三、新授
760、 认识加法
761、 师:仔细看小丑拿出了什么
762、 生:汇报
763、 师:你观察的真仔细那我们用数字几来表示呢
764、 生:汇报
765、 师:你真是一个注意听他人说话的好孩子,这回你又发现了什么小丑又拿来了一个气球,一个气球用数字几来表示
766、 师:你是一个善于观察的孩子
767、 师:谁能把两次发现连起来说一说
768、 生:把观察的内容连起来说一说。
769、 师:你表达的真完整。
770、 师:根据你两次的发现,你能提出一个有关的数学问题吗
771、 生:一共有多少个气球。
772、 师:真是个善于思考的孩子
773、 师:你打算怎样解决这个问题呢
774、 生:3+1=4读作3加1等于4(贴在黑板上)
775、 师:这个符号“+”叫什么这个算式怎样读呢
776、 师:你们为什么用就“+”来解决这个问题“加号”表示什么(课件把两部分合在一起,求一共用加法来计算。
777、 师:真是个了不起的发现
778、 师:这就是我们今天要学习的“加法”
779、 师:在什么情况下用加法来解决问题呢(开火车说一说)
780、 四、巩固练习
781、 师:小丑看大家这么聪明,在动物园里出了几道数学题,你们敢接受挑战吗
782、 那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)
783、 课件2只小鸡2只小鸡2+2=4
784、 课件3只小鸟2只小鸟3+2=5
785、 师:这些小动物可爱吗当你面对这些小动物时,应该怎样做呢当它们遇到危险时,你会怎样做呢
786、 生:汇报。
787、 师:在生活中我们要做一个爱护小动物的好孩子。
788、 师:想一想在你的生活中你发现了哪些用加法来解决的问题
789、 生:结合教室里的物品进行汇报。
790、 师:同学们真是生活中的有心人,其实在我们的身边处处藏着知识同学们累了,我们一起来放松一下。放松过后,小丑又来了,他想知道为什么3+2=5呢
791、 师:谁能再来说一说。
792、 生:因为5可以分成3和2,所以3加2等于5.
793、 师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。
794、 师:你还有什么方法
795、 生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗
796、 师:谁听见他刚才说了什么(板书点数法)
797、 师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟悉的方法算一算
798、 4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
799、 1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
800、 师:帮小丑解决问题很高兴,为你竖起大拇指。
801、 五、总结
802、 学习加法计算方法3+1=4读作3加1等于4
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